Diseño, producción y evaluación de t-MOOC para la adquisición por los docentes de Competencias Digitales Docentes

Julio Cabero Almenara

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Publicación Acerca de mí

Rúbrica del sistema Prodig de evaluación de competencias de la Junta de Andalucía

190214_rubrica_prodig.pdf 0.17MB

Os adjunto el link, donde se pueden observar las diferentes publicaciones que se están desarrollando desde el proyecto:... Mostrar más

Grupo de Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla - Competencias Digitales

Lucía Amorós Poveda es amigo de Julio Cabero Almenara

SE ha publicado el artículo: Competencias digitales en docentes universitarios: una
revisión sistemática de la literatura, puede observarse en el... Mostrar más

Ignacio Álvarez Molina y Lucía Amorós Poveda

Antonio Palacios Rodríguez www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/…

Competencias digitales en docentes universitarios: una revisión sistemática de la literatura | EDMETIC

4 años

Lucía Amorós Poveda Antonio, muchas gracias por esta información. Realmente el estudio evidencia un gran camino todavía por recorrer en el contexto latinoamericano. Los... Mostrar más 4 años

Antonio Palacios Rodríguez Así es Lucía Amorós Poveda. Ahora más que nunca debemos ser conscientes de la importancia de las competencias digitales (docentes y no docentes). Esta... Mostrar más 4 años

Ha salido publicado el artículo: MARCOS DE COMPETENCIAS DIGITALES
DOCENTES Y SU ADECUACIÓN AL PROFESORADO
UNIVERSITARIO Y NO UNIVERSITARIO, puede localizarse... Mostrar más

Me ha llegado esta información de un congreso que admite comunicaciones virtuales, os dejo el enlace por si alguno de vosotros le interesa:... Mostrar más

María Puig Gutiérrez y Lucía Amorós Poveda

Lucía Amorós Poveda Gracias Julio 4 años

Lucía Amorós Poveda El evento resulta muy interesante .
Transcribo los Ejes Temáticos para envío gratuito de comunicaciones:
1. Prácticas innovadoras en los procesos de... Mostrar más 4 años

Se acaba de publica este artículo: Competencia digital docente para la reducción
de la brecha digital: Estudio comparativo de España
y Costa Rica... Mostrar más

María Puig Gutiérrez

M Carmen Llorente Gracias, Julio. El enlace para acceder al documento es éste: www.tripodos.com/index.php/Facultat_Comunicacio_Bl… 4 años

Roberto es amigo de Julio Cabero Almenara

Se acaba de publicar un artículo sobre el proyecto DIPROMOOC: Diseño de un t-MOOC para la formación en competencias digitales docentes: estudio en... Mostrar más

Diseño de un t-MOOC para la formación en competencias digitales docentes: estudio en desarrollo (Proyecto DIPROMOOC) | Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation

Rosalia, María Puig Gutiérrez and 1 other

Antonio Palacios Rodríguez Este artículo asienta las bases para la creación de un itinerario formativo personalizado (t-MOOC) destinado a mejorar la CDD de los docentes. 4 años

Nueva publicación: LA AGENDA DIGITAL EDUCATIVA EN MÉXICO
HACIA EL DESARROLLO DE UNA ESTRATEGIA PARA LAS COMPETENCIAS
DIGITALES DOCENTES (... Mostrar más

Antonio Palacios Rodríguez Destacaría que "proveer un programa de certificación, mediante acompañamiento formativo, maximizará el éxito del proceso de incorporación en la... Mostrar más 4 años

Documento de la Unión Europea: La educación digital en los centros educativos en Europa [Recurso electrónico] : informe de Eurydice... Mostrar más

Antonio Palacios Rodríguez Existe un enfoque homogéneo a la hora de definir la competencia digital como competencia clave en toda Europa. Casi la mitad de los sistemas... Mostrar más 5 años

Marco de competencias de los docentes en materia de TIC, UNESCO [Recurso electrónico] : versión 3
PublicaciónParis: UNESCO, 2019

Sitio Web
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Raquel Barragán Sánchez

Antonio Palacios Rodríguez Este Marco presenta un total de 18 competencias TIC estructuradas en seis aspectos:

-Comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas... Mostrar más 5 años

Este Marco presenta un total de 18 competencias TIC estructuradas en seis aspectos:

-Comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas. Entender el papel de las TIC conforme a las políticas educativas nacionales. Los docentes han de tener en cuenta cuáles son los objetivos que habría que alcanzar, y trabajar en ello para su consecución.

-Currículo y evaluación. Este enfoque conlleva plantear usar estas herramientas digitales, y la redefinición de los objetivos específicos en el currículo, y sus indicadores y propuestas de evaluación.

-Pedagogía. En este aspecto se anima a los docentes a perfeccionar los métodos de enseñanza y aprendizaje aplicando las TIC. De esta manera, procederán a adquirir competencias y en una fase final, implementan pedagogías alternativas centradas en el alumno, basadas en la resolución de problemas de manera colaborativa.

-Aplicación de competencias digitales. Implica integrar las tecnológicas en las tareas que desempeñan los docentes vinculas con la colaboración con otros docentes y la planificación. Destacan en este nivel, las aplicaciones de correos electrónico, redes sociales, así como procesadores de texto y programas de presentación.

-Organización y administración. Este aspecto supone la gestión de las herramientas digitales en el centro educativo. Conlleva la organización de las aulas y el resto del entorno. El objetivo principal es construir entornos virtuales para promover el aprendizaje fuera del aula.

-Aprendizaje profesional de los docentes. Desarrollar la alfabetización digital de los docentes y proceder a capacitarles profesionalmente. Convirtiéndose en productores de conocimientos, mejorando así las prácticas en el aula aplicando las TIC.

nteresante entrevista: elpais.com/sociedad/2020-04-22/los-docentes-debera…

“Los docentes deberán cambiar su forma de enseñar en septiembre”

El máximo responsable del informe PISA considera que el coste social del cierre de las escuelas por la pandemia es dramático

Raquel Barragán Sánchez, María Puig Gutiérrez and 1 other

Raquel Barragán Sánchez Interesante artículo que invita a reflexionar sobre la función de la educación en la sociedad. Obviamente el estado actual incrementará más la... Mostrar más 5 años

Antonio Palacios Rodríguez Totalmente de acuerdo Raquel Barragán Sánchez. Además, tal y como se señala en el artículo, es necesario que los docentes se involucren al 100%. Ahí es... Mostrar más 5 años

Acaba de salir publicado hoy: elpais.com/sociedad/2020-04-20/mitigar-el-impacto-…

Mitigar el impacto educativo por el coronavirus requerirá 5.000 millones de euros

El 75% de los directores de la enseñanza privada aseguran que sus profesores manejan las herramientas online frente al 45% de la pública

Manuel Serrano, Antonio Palacios Rodríguez and 2 others

Mostrar comentarios anteriores (2)

José Antonio Romero Tena En un centro público no existe obligatoriedad en capacitación tecnologica, para implicar a todo o la mayoría del profesorado en ello tiene que... Mostrar más 5 años

Antonio Palacios Rodríguez Totalmente de acuerdo contigo José Antonio Romero Tena. Si una persona no "siente la necesidad" de integrar las TIC en los procesos de... Mostrar más 5 años

Raquel Barragán Sánchez Entonces habrá que crear la necesidad, porque en esto nos adelanta la escuela privada...La situación actual podría poner en evidencia para muchos la... Mostrar más 5 años

Acabamos de publicar este artículo que está relacionado con nuestro proyecto de investigación: Cabero-‐Almenara, J., Barroso-‐Osuna, J.,... Mostrar más

Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios: su evaluación a través del coeficiente competencia experta | Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado

M Carmen Llorente y Luisa Torres-Barzabal

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Información básica
Género
Hombre
Fecha Nacimiento
14. 03. 1958
Sobre mí
Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.
Director del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla.
Miembro fundador de Edutec (“Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.”). Director del Grupo de Investigación Didáctica (GID): Análisis Tecnológico y cualitativo. Código de grupo de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: HUM-0390. Ha publicado diferentes libros, capítulos de libros y artículo de revistas.
editoriales -Ha sido codirector del programa de doctorado en España, Bolivia, México, Portugal y R.Dominicana Ha recibido diferentes distinciones como el: Premio Extraordinario de Licenciatura, Premio de la Real Maestranza de Caballería de Sevilla, el Premio de Investigación social de la Diputación Provincial de Sevilla, Ha recibido la distinción de la Orden de la Universidad Central de Venezuela. Ha sido nombrado “Visitante Distinguido” de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (República Dominicana). Ha recibido la distinción de la Orden “Alejo Zuloaga Egusquiza” en su tercera clase de la Universidad de Carabobo (Venezuela). 8 de octubre de 2013. Ha recibido Primer premio “Estudios Financieros IV edición” en la modalidad “Educación y Nuevas Tecnologías” 20 de julio de 2018.

Formación
Instituto / Universidad
Dr. en Ciencias de la Educación

Julio Cabero Almenara

Grupo de Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla - Competencias Digitales

Competencias digitales en docentes universitarios: una revisión sistemática de la literatura | EDMETIC

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Información básica

Género

Fecha Nacimiento

Sobre mí

Formación

Instituto / Universidad