Grupo de Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla - Inteligencia Artificial

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Cabero-Almenara, J., Palacios-Rodríguez, A., Loaiza-Aguirre, M. I., & Pugla-Quirola, D. R. (2025). A Structural Model of Distance Education Teachers’ Digital Competencies for Artificial Intelligence. Education Sciences, 15(10), 1271.

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Cavero López, P., Palacios Rodríguez, A. de P., Pérez Wic, C., & Rodríguez Tenorio, E. (2025). Impacto de la inteligencia artificial en la satisfacción laboral docente: cognición, habilidades y ética en la era digital. EDUCARE ET COMUNICARE Revista De investigación De La Facultad De Humanidades, 13(1), 51-63.

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Cabero-Almenara, J. y Barroso-Osuna, J. (2025). La ética de la Inteligencia Artificial en la educación: hacia un uso responsable e inclusivo.. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 51, e293347. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202551293347es

Cabero-Almenara, J., Pedraza-Goyeneche, C.E., Fredy-Montes, J. & Palacios-Rodríguez, A. (2026). Conocimiento de la Inteligencia Artificial Generativa del profesorado. Modelo predictivo basado en el TPACK para la integración ética de la Inteligencia Artificial Generativa en la Educación Superior. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 29(1), 15-31. DOI:https://doi.org/10.6018/reifop.690971

Hervás-Gómez, C.; Díaz-Noguera, M. D.; Román-Graván, P. y Domínguez-González, M. A. (2023). Educación inclusiva en la era de la in teligencia artificial: análisis de prompt para la atención a la diversidad. En C. Hervás-Gómez, P. Román Graván, J. García Jiménez, y C. Argüello Gutiérrez, Conexiones digitales: las tecnologías como puentes de aprendizaje (pp. 529-549). Dykinson, S.L. ISBN: 978-84-1170-535-6 / 9788411705356

Morales-Pérez, G. L., Román-Graván, P., Domínguez-González, M. Á., & Reina-Parrado, M. (2024). La inteligencia artificial como herramienta didáctica para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico en el alumnado de educación primaria. En C. Hervás-Gómez, M. D. Díaz-Noguera, E. Florina Grosu, L. Mâță, H. Angel-Alex, & N. Barkoczi (Coords.), Transformando la educación: tecnología, innovación y sociedad en la era digital (pp. 93-107). Dykinson. ISBN: 978-84-1070-251-6

Llorente-Cejudo, C., Barragán-Sánchez, R., Palacios-Rodríguez, A., & Fernández-Scagliusi, V. (2025). Enseñar con Inteligencia Artificial: grado de aceptación de la IA educativa en el ámbito universitario latinoamericano, 2, 3. Educação e Pesquisa, 51, e290821.

Lucas, M., Bem-haja, P., Zhang, Y., Llorente-Cejudo, C., & Palacios-Rodríguez, A. (2025). A Comparative Analysis of Pre-service Teachers’ Readiness for AI Integration. Computers and Education: Artificial Intelligence, 100396.

Reina-Parrado, M.; Martín-Gutiérrez, A.; Hervás-Gómez, C.; Román-Graván, P. (2024). Percepciones de futuros maestros sobre Inteligencia Artificial: Uso de Chatbots. En G. Roman Etxebarrieta, G.; M. Orcasitas-Vicandi; y A. Antzaka, Educación en la Era Digital. Propuestas innovadoras para los desafíos educativos del presente y del futuro. Pp. 115-128. Tirant. ISBN: 9788411832885

Román-Graván, P., Mena-Guacas, A.-F., Fernández-Márquez, E., & López-Meneses, E. (2024). Mapeo de las corrientes de investigación sobre Chat GPT aplicadas a la educación. RiiTE Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa, 16, 140–156.

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